MUSEO DE LOS HORRRRRRRRORES

 

¿Quién no ha leído alguna vez una pintada, un cartel, un rótulo publicitario… que le ha hecho daño a la vista?

De eso se trata esta entrada y el ejercicio que os propongo. Vamos a crear un Museo de los horrores lingüísticos.

Enviadme fotos tomadas por vosotros mismos que ejemplifiquen esto, y yo iré engarzándolas en un curioso (que no bonito) powerpoint de errores que se ven por todos los sitios. De momento, os dejo este adelanto con lo que me habéis mandado:

MUSEO DE LOS HORRORES

RECUERDA:

Aunque los errores ortográficos  (no siempre son meras erratas tipográficas) son los que más abundan, hay de muchas otras clases.

PARA SABER MÁS:

http://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/.

 

APRENDIENDO A REDACTAR

Redactando

APRENDIENDO A REDACTAR

Leed el pequeño relato de Manuel Peyrou que encontraréis en el power point que os enlazo e intentad contestar a las preguntas que sobre él os hago. Acto seguido redactad su resumen.

Después fijaos en el método para construir un párrafo o una oración compleja a partir de varias simples. Cuando lo hayáis entendido, haced eso mismo en estos ejercicios:

A)

  1. Laura es una excelente amazona.
  2. A Laura se le da bien el inglés.
  3. Laura tiene una hermana mayor.
  4. Laura tiene 12 años.
  5. Laura es morena y delgada.
  6. Laura toca el piano.

B)

  1.  Alicia tiene un excelente sentido del humor.
  2. Alicia tiene una hermana pequeña.
  3. La hermana pequeña de Alicia se llama Paula
  4. Alicia cursa 2º de ESO
  5. Alicia estudia en un instituto de Santander.
  6. Alicia cursa teatro en el Palacio de Festivales
  7. A Alicia se le da bien el francés.
  8. Alicia estudia guitarra.

DIALOGANDO QUE ES GERUNDIO

Propuse en una clase, tras leer el relato de Mario Benedetti titulado El puercoespín mimoso, que hicieran uno semejante. Podéis descargar el original en: EL PUERCOESPÍN MIMOSO de Mario Benedetti. Frases hechas.

Debían utilizar diversas expresiones hechas e inventar una con la que titularían su redacción. Aquí tenéis un interesante ejemplo, Va de diez y no supera el cinco:

-Pero tú te has fijado?-dijo Sandra.
-¿En qué?-preguntó María
-En que Jorge es un cero a la izquierda-respondió esta
-Puede, pero yo le amo, y ahora que está conmigo no le dejare ir.
-¡Pero la lía cada dos por tres!
-El otro día le cante las cuarenta por no llegar a tiempo a la cena con mis padres, llegó a las mil quinientas.
-Es más chulo que un ocho-dijo Sandra con tono burlón- va de diez y no supera el cinco.
-Calla, ¡ahí viene!-señaló María
-Hola, choca esos cinco– le pidió Jorge a Sandra- hola, mi niña-le dijo a María dándole un beso.
Puercoespín mimoso

PASIÓN DE MADRE

Hace unos dos años, más o menos, recogí en un “libro” textos de mis hijas y míos que partían de una oración idéntica, de unos personajes semejantes o del retazo de una historia común, y que cada una reescribía según su gusto, edad e imaginación.

Perspectiva de Alicia

El mecanografiado, el orden y las propuestas didácticas (deformación profesional, ya que podría servir para un taller lingüístico y literario de Primaria o 1º de ESO) corrieron a mi cargo. Las ilustraciones, al suyo. El 22 de marzo lo rescaté para mi blog personal y ahora le doy libertad para que navegue por estas aguas. Es un material que os puede servir de inspiración para crear y recrear, para imitar o parodiar, ¿por qué no?, el caso es que se le dé uso.

Eh, primerines y segundines, si queréis entregarme algún relato en la línea de alguno de ellos para que os lo lea y os lo corrija u os haga  propuestas sobre ellos, ya sabéis dónde me tenéis. El caso es crear para crecer y creer en las posibilidades de uno mismo

El enlace es:
https://elenacamachorozas.wordpress.com/2015/03/22/relatos-a-tres-bandas/

IMÁGENES QUE HABLAN POR SÍ SOLAS:

El humor es una cantera del pensamiento y Bernardo Erlich nos lo demuestra con sus imágenes.

Este humorista gráfico juega con las palabras y las imágnes, de manera que los significados implícitos y/o los sentidos figurados se hacen visibles. ¿Es cierta la expresión una imagen vale más que mil palabras? Tema para debatir. De lo que estoy segura es de que, al menos, se complementan. Y de que cuando se “extorsionan” ha hecho acto de presencia lo incoherente o una mala redacción.

Cerillas

Buscad sus imágenes en:

https://www.google.es/search?q=erlich&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=-WIJVc3MH4G8UpyvgcAF&ved=0CDIQsAQ&biw=1440&bih=799

LA COMUNICACIÓN. ¿NOS QUEREMOS?

La comunicación es un intercambio productivo entre seres. Aunque resulta absolutamente necesaria, a veces está sujeta a malentendidos, a falsas interpretaciones, a confusiones que sólo la situación puede deshacer o acrecentar.

Con frecuencia, unos mismos enunciados conllevan significados distintos bien por la situación en que se insertan (circunstancias espacio-temporales, relación entre interlocutores, etc.), bien por el contexto en que se usan (las comunicaciones previas y posteriores, las frases que los envuelven).

Ahora escucha y observa: https://www.youtube.com/watch?v=MwF8PX32mRkA

¿Qué falla entre los integrantes de la primera pareja de este corto? ¿El mensaje y el código son los mismos?

 

Si hay una conclusión a la que todos deberíamos llegar es a la de que nos enfrentamos a un dilema. Parafraseando a Hamlet: “comunicación o incomunicación, esa es la cuestión”. ¿Qué  hemos de hacer para resolver el problema? Utilizar todos los medios a nuestra mano para hacernos entender.

Comunicarse no es sólo hablar o escribir. Se necesita tener algo que comunicar y saber transmitirlo. En persona, de forma oral, hay que tener en cuenta los gestos, los movimientos, la entonación… A través de otros canales, se debe rastrear lo que espera el otro y tener en cuenta las interferencias que se pueden producir entre lo emitido y lo recibido para evitarlas o subsanarlas.

 

 

QUIJOTE TÚ, QUIJOTE YO:

D. Quijote cabalga con Sancho

Casi todas las personas tenemos en común que estamos formadas por un conglomerado de sentimientos, emociones, reacciones… que pueden llegar a ser de lo más dispares. En cada uno de nosotros está el germen de toda la humanidad. Por eso es frecuente el uso de parejas de protagonistas antitéticos y complementarios en la literatura (doctor Jekyll y mister Hyde, Dr. Watson y Sherlock Holmes, D. Quijote y Sancho…).

Para iniciarse jugando en la lectura de Don Quijote, este enlace es muy bueno. En él encontraréis información sobre el autor y la obra, recetas de la época, juegos como puzles de distinta dificultad, vocabulario, etc.:

Quijote:http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/laventa.html

Enredad en él y disfrutad de cuanto oferta y os propone… Mientras, observad esta pareidolia (término poco usado pero que alude a una imagen trampa, que engaña los sentidos, a una paradoja visual):

Dos en uno

ADECUÁNDONOS AL SIGLO XXI. COHERENTES INTERNAUTAS:

Ser coherenteA menudo los profesores explicamos, reelaboramos viejo material o lo creamos nuevo, y no advertimos que mucho del ingente trabajo que nos llevamos a casa de una forma u otra se halla en abierto en la red.

Todos los años entrego a mis alumnos de un curso u otro fotocopias con teoría y ejercicios que pierden u olvidan. Como no podía ser de otra forma, también me ha ocurrido en relación al tema de las características del texto (adecuación, coherencia y cohesión). Ya en este mismo blog de aula, colgué en su día un power sobre ello. Ahora remito a unas direcciones en las que encuentro slideshare sencillos y claros para repasarlo. Se lo agradezco a sus autores y los enlazo aquí:

Sobre las propiedades textuales:

http://http://www.slideshare.net/JessIgnacioMateoCandil

(/unidad-4-apstrofe-xxi-coherencia-y-cohesin-textuales)

Sobre coherencia y cohesión (esquema):

http://http://www.slideshare.net/JMGonzalezBall

(/coherencia-y-cohesin-textuales-287166)

Sobre la cohesión con tipos y ejemplos (muy completo):

http://http://www.slideshare.net/jani66 (/cohesin-muy-completo-todo).

Tenemos que entender que la cohesión es el engranaje que pone a punto el motor de la coherencia y la adecuación.

Engranaje

 

LA PENA CAPITAL A DEBATE. PROS Y CONTRAS DE LA PENA DE MUERTE

Argumentando

Planteado un debate en clase sobre el tema de la pena de muerte para que los alumnos se ejercitasen en la argumentación (favorable o desfavorable a una determinada cuestión), comprobé cómo se rigen más por lo emocional  que por lo racional.

Independientemente de la opinión que cada uno tengamos sobre el tema, para persuadir a otros de que nuestra postura es la correcta debemos argüir razones que apoyen aquello de lo que les queremos convencerlos (estos son los argumentos).

Por eso investigué a través de la red. Para sendas argumentaciones me baso en las siguientes fuentes:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material003/Trabajos/Pena%20de%20muerteA/argumentos.htmhttp://elfanzinedemalbicho.blogspot.com.es/2009/01/dossier-pena-de-muerte-argumentos-en.htmlhttp://www.amnistia.orghttp://www.ub.edu/penal/historia/trs/pdem1.html,www.taringa.net/posts/…/Argumentos-contra-la-pena-de-muerte.html

En términos generales, se pueden clasificar los países en relación a la pena de muerte en: 

  • Países que aún recogen en su ordenamiento jurídico la sanción capital y que la aplican (retencionistas, 90).
  • Y aquellos que la han abolido (abolicionistas, 106).

TIPOLOGÍA DE PAÍSES EN RELACIÓN CON LA PENA DE MUERTE

NÚMERO

 

RETENCIONISTAS   90
ABOLICIONISTAS Para todos los delitos 70
Sólo para delitos comunes 13
Abolicionistas de hecho 23
TOTAL (en la práctica o en la legislación) 106

Fuente: DPIC 1999

Repasemos los tipos de argumentos:

Intenta meditar acerca de la pena de muerte. ¿Te parece ética? ¿Consideras que debe legalizarse? Primero tienes que forjarte una idea clara de lo que opinas acerca de ella. Después busca argumentos a favor o en contra que apoyen tu opinión antes de pinchar en los siguientes documentos.

A FAVOR de la Pena de muerte                        EN CONTRA de la pena de muerte

Una dirección en que se trabaja esto mismo con sencillez y claridad es: http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com.es/2008/09/los-textos-argumentativos.html.

En concreto en: http://www.tinglado.net/tic/manuel/argu/textosargumentativos.html.

Recuerda que la tesis puede estar explicita o implícita. Averigua qué información implícita se esconde tras cada viñeta o qué opinión sustenta cada una de ellas:

HUMOR

Tira30marzo2012 Tira3enero2012 Tira6enero2012 (1) Tira21febrero2012

Ahora tú. Piensa antes de escribir, haz un borrador, elimina las ideas que no te convenzan, busca los argumentos que creas que son válidos (y anota entre paréntesis cuáles usas junto a los ejemplos en que lo hagas); cuando tengas clara tu postura y cómo  vas a abordar su defensa, redáctala:

1-Redacta una argumentación a favor o en contra de… (el tema de la ficha que te haya tocado, por ejemplo los toros).

Temas para argumentar 3º 13-14

2-Argumenta a favor de la necesidad de la práctica / enseñanza / emisión de  deportes como el fútbol (puedes añadir al tema  otras ideas relacionadas: los sueldos millonarios, la corta vida profesional de los que se dedican a ello en exclusiva, etc.).

3-Argumenta a favor de la educación y la lectura. Y sobre los derechos de los lectores:  http://intercentres.edu.gva.es/ies26misericordia/departaments/Castellano/documentos/Los%20derechos%20del%20lector%20(Daniel%20Pennac).pdf

4-Argumenta en contra de la corrupción (política, económica, etc.).

5-Redacta una argumentación sobre el tema que a ti te parezca. Ten en cuenta que debes decantarte por una tesis y probarla.

Enlace sencillo sobre la argumentación:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=196045

¿QUÉ ENTENDEMOS POR LITERATURA?

Razón e imaginación no están reñidas. La creatividad y el ingenio pueden inspirarse en lo científico y en la realidad. La Literatura es cuestión de enfoque, de forma.

Aquí os dejo un power point sobre las características de la comunicación literaria, los géneros y subgéneros, la versificación y la métrica y las figuras estilísticas… Todas estas generalidades son necesarias no sólo para afrontar un comentario de textos literario (objetivo: aprobar la asignatura), sino para comprender y disfrutar de cualquier lectura a la que os enfrentéis (objetivo lúdico y de superación).

La lengua literaria

Para saber más:

La Literatura no es ajena a otras manifestaciones culturales. Por ejemplo, múltiples son las relaciones entre ella y el cine. Un muy buen blog para aquellos que quieran indagar en el tema es:

http://convergenciacineyliteratura.wordpress.com

Interesante, en especial, es la adaptación de un cuento a guión cinematográfico:

http://issuu.com/marfm/docs/el_amor__cesare_zavattini._relato_y?e=2176629/5560543

Que la lengua coloquial es altamente expresiva y creativa es indudable, basta fijarse en la publicidad y en las expresiones hechas. Si quieres saber el origen de las expresiones formadas con el vocablo “carajo”, pon algo de humor en tu vida con:

http://www.youtube.com/watch?v=6jneJ51UgIE

Ahora van vuestros powers, los realizados para cada una de las exposiciones:

Literatura Medieval 1º Bach A

Literatura medieval 1º Bach. C

EL PRERRENACIMIENTO 1º Bach A

EL PRERRENACIMIENTO 1º Bach. C

Prerrenacimiento. Celestina. 1º Bach A

Prerrenacimiento. La Celestina. 1º Bach C

La prosa en el Renacimiento. La picaresca

Prosa renacentista. La picaresca. 1º Bach C

La Picaresca y Lazaro 3º ESO

Cervantes y Don Quijote 1º bachiller C

Cervantes. El Quijote. 3º

El Barroco. La poesía. 1º Bach

El Barroco. Poesía. 3º

El Barroco. Prosa y teatro. 1º Bach

Prosa en el Barroco. Teatro. 3º ESO

 

 

LA ARGUMENTACIÓN. NOCIONES BÁSICAS

Observa y responde luego:

https://www.facebook.com/photo.php?v=593630147320438

  1. ¿Cuál es el tema de este vídeo?
  2. ¿Qué conclusión extraes de lo que has visto?
  3. ¿Qué tesis se defiende? ¿Se dice expresamente o se deduce?

Argumentar. Idear

¿Qué es una argumentación? ¿Cómo se reconoce lingüísticamente?

Una argumentación es un tipo de discurso que pretende demostrar un hecho o defender una opinión (sujeta a controversia) mediante pruebas y razonamientos.

Lingüísticamente se caracteriza por la claridad, la coherencia y la persuasión. A nivel textual, abundan los conectores (nexos) lógicos que relacionan ideas, la sintaxis es compleja, hay léxico  valorativo y connotativo (las connotaciones pueden ser positivas o negativas), expresiones de obligación, recursos expresivos (exclamaciones, interrogaciones retóricas, apelaciones al receptor, recursos retóricos: hipérboles, símiles, etc.)

¿Cuál es su intención comunicativa?

Estos textos prentenden convencer a sus receptores para que se adhieran a su opinión, buscan persuadir de una postura, una teoría, una ideología…

El valor de las palabras es indiscutible, como se puede comprobar en este vídeo en el que la imagen refrenda la tesis: http://www.youtube.com/watch?v=TDzuqZh5tu0&feature=player_embedded

¿Qué función lingüística predomina?

Predomina la función apelativa o conativa (si convence al receptor este puede cambiar de opinión y, tal vez, de actitud y hará o dejará de hacer algo). Pero también aparecen la expresiva (dada la subjetividad del hablante) y la referencial (al informar de algo, con frecuencia se combina con la exposición). De hecho, la subjetividad del emisor -individual o colectivo (línea editorial, ideología)- se reviste de una aparente objetividad con el fin de convencer mejor al destinatario, que también puede ser individual o colectivo y que puede estar presente (auditorio de un líder político, mesa redonda) o no (lector de una columna de opinión, posibles consumidores de lo mostrado en un anuncio).

¿Dónde aparece?

La argumentación es propia de la política, la publicidad, la prensa (géneros de opinión) y la filosofía. Aunque todo aquel que quiera “salirse con la suya” debe manejar con soltura el entramado argumentativo. Si deseas vencer, has de convencer. Vencer sin convencer, que diría Unamuno, es propio de una tiranía.  Argumentar es una forma inteligente de hacerse oír y no llegar nunca a las manos para imponer la postura propia.

Antiargumentación

En el power siguiente, que me han enviado por mail, tenemos una variada argumentación sobre la importancia de la lectura y el cuidado de la escritura. Aparecen argumentos de autoridad, ejemplos, recursos retóricos (paradojas, paralelismos, símiles, personificaciones, etc.), la experencia común y compartida por todos los hablantes… por medio de una apelación constante a ese receptor múltiple que somos cada uno de nosotros y la sociedad en general (función apelativa): A favor del idioma y la lectura

¿Cómo se estructura?

Si bien, como en la mayoría de los textos, suele subdividirse en tres partes (llamadas: introducción, desarrollo y conclusión), aunque esto no es obligatorio; a menudo nos fijamos en cómo se aborda la explicación y/o demostración de la tesis que se defiende en el cuerpo o desarrollo del texto argumentativo. En este sentido, toda argumentación se compone de una tesis (idea fundamental que se intenta demostrar, puede aparecer al principio, al final, en medio o no encontrarse explícita) y un cuerpo argumentativo (razones, pruebas con que el emisor busca convencer al receptor), podemos reconocer varias estructuras:

  1. Inductiva o sintetizante: se parte de unos hechos concretos que llevan a una ley general. La tesis suele aparecer al final a modo de conclusión.
  2. Deductiva o analizante: se parte de una idea general (frecuentemente la tesis) de la que se derivan hechos particulares o ideas más concretas.
  3. Encuadrada: la tesis se encuentra al principio y al final del texto.
  4. Repetitiva: la tesis se reitera a lo largo del texto.
  5. Paralela: se van argumentando al tiempo ideas diferentes.

Además, con frecuencia se sirve de los mismos esquemas organizativos que la exposición (definición, descripción, clasificación, problema-solución, causa-consecuencia, trama narrativa, ayer-hoy…).

Un claro ejemplo de construcción de un texto argumentativo  sobre los videojuegos tenéis en:

http://justificaturespuesta.com/ejemplo-de-texto-argumentativo-con-una-tesis/

 

Argumentando

¿Qué es un argumento? Organización y propiedades de los mismos:

Un argumento es una razón con que se pretende probar o demostrar algo. Varios se pueden organizar:

  1. En cadena: unos argumentos derivan de otros, al establecerse entre ellos una relación causal.
  2. Por adición: se van enumerando diferentes argumentos que no están subordinados entre sí, la suma de los cuales lleva a la defensa de la tesis planteada.

Las propiedades que garantizan la capacidad persuasiva de un argumento son:

  • Pertinencia  (que se relacione con la tesis y la refuerce, que venga a cuento).
  • Validez (que esté bien construido y de él se derive la conclusión).
  • Fuerza (su fuerza argumentativa va en proporción directa a la dificultad con que se pueda rebatir):  los hay irrefutables, sólidos, débiles.

¿Qué tipos de argumentos hay?

Los argumentos pueden ser de apoyo (prueban la tesis propia) o contrarios (apoyan la idea del receptor, es decir, la contraria a la del emisor). Se llama contraargumento a la idea que se opone a una que sea contraria a la tesis; si llega a invalidar esa idea contraria, se denomina refutación.

Con frecuencia se produce un juego de concesión-adversación, es decir, se acepta parte de un argumento contrario con la finalidad de rebatirlo luego. En general, existen:

1-Argumentos racionales: movilizan el intelecto.

1.1-Relaciones lógicas (el argumento es causa, consecuencia o finalidad de la tesis).

1.2-Generalización: experiencia personal, sentir general (máximas, refranes).

1.3-Argumentos de autoridad (citas de expertos, famosos…).

1.4-Relaciones analógicas (semejanzas, ejemplos).

2-Argumentos afectivos: excluidos de los textos científicos, son propios de la publicidad y de la propaganda y pretenden provocar reacciones emocionales en el receptor que condicionen su apreciación de la tesis:

Los tópicos son valores, principios y creencias aceptados por la mayor parte de los miembros de una comunidad, con lo que sirven de apoyo a los argumentos (se supone que nadie va a poner en tela de juicio tales premisas). Están a medio camino entre los lógicos y los afectivos. Ocasionalmente pueden servir. Si se abusa de ellos la argumentación pierda valor.

¿Qué son las falacias?

Son falsos razonamientos que, aunque incorrectos desde el punto de vista de la lógica, resultan psicológicamente persuasivos. Hay que tener cuidado para que no te den gato por liebre y des como válido algo incorrecto, incierto o deliberadamente falso.

Practiquemos:

En el siguiente documento encontrarás la teoría necesaria sobre los tipos de argumentos y falacias junto a ejemplos para ilustrarla: EJEMPLOS DE ARGUMENTOS y FALACIAS 3

Actividades:

a) Vamos a practicar. Haz los ejercicios que encontrarás en el siguiente enlace: EJERCICIOS DE ARGUMENTOS Y FALACIAS 3

Derribando barreras

b) Lee estas declaraciones de Verónica Boquete y responde a las preguntas que sobre su texto te hago:

http://www.change.org/es/peticiones/ea-sports-incluyan-jugadoras-en-su-videojuego-de-f%C3%BAtbol-fifa

  1. Resume el texto.
  2. ¿Quién es el emisor?  ¿Y el receptor?
  3. ¿Qué pretende Verónica?

c) Investiga qué es un “escrache” y redacta tu opinión acompañándola de cuantos argumentos puedas (racionales y afectivos). Para que te sirvan de punto de partida o te hagas una idea de lo controvertido del asunto, puedes leer los textos siguientes:

http://elpais.com/elpais/2013/03/27/opinion/1364379814_137166.html de Maruja Torres

http://www.zoomnews.es/37012/actualidad/espana/escrache-acoso-politicos-importado-argentina-triunfa-espana?gclid=CIrInKn4ibcCFaTItAod0l4AQg, sobre qué es y cuáles son sus orígenes.

http://www.eldiario.es/zonacritica/escrache_PAH_desahucios_6_114848532.html, artículo de Javier Gallego a imitación del famoso poema de Niemöller.

http://elpais.com/elpais/2013/03/14/opinion/1363279295_408218.html, aquí Juan José Millás ofrece su particular visión sobre el abuso que se hace del idioma (en relación al escrache) y con un estilo plagado de figuras retóricas.

http://www.abc.es/internacional/20130505/abci-escraches-buenosaires-201305042141.html, el escrache visto por ABC

http://www.eldiario.es/zonacritica/escrache_PAH_desahucios_6_114848532.html, petición de cartas de lectores sobre ello.

http://elpais.com/elpais/2013/04/16/opinion/1366140429_187856.html de Patxo Unzueta

http://www.rtve.es/noticias/20130413/escraches/636740.shtml, sobre si es legal o no, escrito por María Menéndez

http://www.eldiario.es/zonacritica/escrache_desahucios_PAH_6_120797938.html, Isaac Rosa nos explica su experiencia.

http://www.eldiario.es/zonacritica/escrache_PAH_desahucios_6_114848532.html Isaac Rosa parte de una opinión contraria que rebate con contraargumentos.

http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/elmundopordentro/2013/04/12/escrache-y-tu-me-lo-preguntas.html, opinión de Arcadi Espada.

Para saber más puedes optar por navegar por la red. Yo encontré esta dirección y me resultó sugerente: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/16116131/Falacias-y-razonamiento-II.html.

EL LENGUAJE PERIODÍSTICO. GÉNEROS

Mafalda lee el periódico

Lee atentamente las siguientes consideraciones acerca de cómo debe ser la lengua periodística. Ante todo ha de ser clara, precisa, breve y, si es posible, que se exprese en positivo y con verbos de acción.

http://manualdeestilo.rtve.es/el-lenguaje/6-1-caracteristicas-esenciales-del-lenguaje-periodistico/

Los géneros periodísticos fundamentales son Opinión e Información. Sin embargo, tanto una como otra se subdividen en subgéneros. Pincha en esta dirección y comprueba:

http://platea.pntic.mec.es/curso20/48_edicionhtml-profundizacion/html1/generos_periodisticos.html

Ejercicios:

1-Inventa un anuncio por palabras del estilo de:

Anuncios por palabrasPosibilidades: venta o compra de algo (coche, moto, electrodoméstico, cachorro de animal doméstico…), venta o alquiler de inmuebles, oferta o demanda de empleo (clases particulares, cuidado de ancianos o niños, trabajos de albañilería o fontanería a domicilio, etc.)…

Recuerda que cuantas más palabras incluyas más cara te resulta su inserción en un periódico. Y que has de insertar un teléfono, apartado de correos, dirección web… que sirva para que puedan contactar contigo. Si quieres ver más consejos: http://blogs.laverdad.es/compraventaenclasificados/2013/02/05/requisitos-de-un-buen-anuncio/

2-Compara las portadas de estos periódicos nacionales (El País, ABC, El Mundo, La Razón, La Vanguardia) en: http://kiosko.net/es/. ¿Qué linea editorial (ideología o pensamiento político-económico-religioso, etc.) crees que caracteriza a cada uno?

Extrae otras informaciones relevantes de ellos: ¿Cuál es la noticia a la que se ha dado más importancia? Justifica tu respuesta. ¿Cómo son sus titulares ? ¿Alguna de esas noticias lleva antetítulo o subtítulo? ¿Coincide a lo que se ha dado relevancia en esos cinco medios? Enumera en orden de mayor a menor importancia las noticias que aparecen en cada uno.

3-Busca en un periódico una noticia que te resulte interesante y analiza su estructura. ¿En qué sección se inserta?

4-Escoge un editorial, un artículo de opiniónuna columna y analiza su progresión temática (puedes ir señalando de qué habla  cada párrafo y cómo se contribuye con ello a ampliar, matizar, ejemplificar, reforzar, etc. el tema del que se trata).

5-Redacta una carta al Director que pudiera ser publicada.

6-Haz una crítica de una película que hayas visto últimamente o de un concierto o un espectáculo al que hayas asistido.

Pero no es todo lo que reluce. Nunca la población ha estado más informada que ahora en términos generales. Nunca como ahora el bombardeo informativo ha generado tanta confusión y, paradójicamente, desinformación. Si quieres saber más, pincha en:

 

http://planlectormuriedas.wordpress.com/2013/10/17/la-manipulacion-mediatica/?preview=true&preview_id=2138&preview_nonce=84018077e0&post_format=standard

EJERCICIOS DE EXPRESIÓN:


Mitología   

Con frecuencia en nuestra vida cotidiana utilizamos expresiones mitológicas. Compruébalo en las siguientes:

  • Pon Radio Clásica, la música amansa a las fieras, quizá los niños se relajen.
  • “Eres una arpía”, le dijo aquel hombre sin ninguna consideración.
  • Todos tenemos nuestro talón de Aquiles. ¿Cuál es el tuyo?
  • Les entregó la manzana de la discordia cuando les explicó que sólo contratarían al mejor.
  • ¿Menudo caco que es ese hombre!
  • Mi amigo huyó de la reyerta presa del pánico
  • Su amigo tiene una fuerza hercúlea.
  • Fue una odisea. Pensamos que no salíamos de aquella.
  • Siempre está escuchando cantos de sirena, no es nada realista.
  • Mario tiene una vista de lince.
  • Mara se cree el ombligo del mundo.
  • El talón de Aquiles del cancerbero del Real Madrid es…

1-¿Las has oído alguna vez?

2-¿Sabrías explicar su significado?

3-Si deseas ampliar tus conocimientos, pincha en: http://roble.pntic.mec.es/fsas0028/archivos/expresiones_mitologicas.pdf

ZeusExpresiones bíblicas

También usamos muchas expresiones bíblicas. Subraya las que aparezcan en las siguientes oraciones, completa las que tengan puntos suspensivos y explica el significado de todas ellas:

  • No le aguanta ni el santo Job.
  • Me tomó de chivo expiatorio.
  • Siempre ve la paja en el ojo ajeno y nunca…
  • No os rasguéis las vestiduras, que tampoco es para tanto.
  • Soy el benjamín de mi casa.
  • Su abuelo es más viejo que M…
  • Antes que cante el gallo, habrá vuelto con la cabeza gacha.
  • El que esté libre de pecado…
  • Mi amiga anduvo llorando como una Magdalena.
  • Ese, como Pilatos, en cualquier discusión se lava…
  • Pedro metió cizaña.
  • Eso ocurre rara vez, de Pascuas a…
  • El enfermo pasó un calvario pero superó el duro tratamiento.
  • Rodolfo es más falso que J…
  • Ver para creer, de verdad, si no lo veo no lo creo.
  • Aléjate de mí: ¡vade retro!

Encontrarás otras en: http://sariegu.blogspot.com.es/2009/12/dichos-y-expresiones-de-origen-biblico.html, http://www.portalplanetasedna.com.ar/datos12.htm
Expresión escrita

Pero lo que importa ante todo es que sepáis redactar textos con una mínima coherencia y cohesión. Consejos:

  1. Piensa sobre lo que vas a hablar.
  2. Escribe en un borrador tus ideas, agrúpalas, relaciónalas, busca ejemplos que las corroboren.
  3. Cuando tengas claro lo que vas a decir, reflexiona sobre cómo lo vas a decir y a ordenar.  Busca los términos precisos y aquellos con los que podrás referirte a ellos sin excederte en repeticiones (sinónimos, pronombres, etc.) y procura que cada párrafo contenga una idea.
  4. Redacta todo y revísalo por si hubieras de rectificar algo.

Por último, en estos documentos tienes la explicación necesaria para ejercitarte en la tarea de escribir (el primero), y suficientes ejercicios para llevarla a cabo. ¡Te toca!

PAUTAS DE EXPRESIÓN

EJERCICIOS DE SIMPLIFICACIÓN INICIALES

EJERCICIOS DE EXPRESIÓN SENCILLOS

EJERCICIOS DE EXPRESIÓN a partir de la lectura de LAS METAMORFOSIS

Investigando

 

Interesante es el artículo sobre redundancias que aparece en: http://conpropositodeenmienda.blogspot.com.es/search/label/pleonasmos

EL DIFÍCIL ARTE DE ENSEÑAR Y DE APRENDER. LA EXPOSICIÓN:

Música 

Este vídeo es fundamental para tu vida y la de tus seres queridos. Compruébalo y, si te parece necesario, compártelo: http://www.youtube.com/watch_popup?v=CtPGVzyQl0M&feature=em-subs_digest

  1. ¿Has comprendido cómo se evitan las lesiones al volante?
  2. ¿Te parece una exposición especializada o divulgativa? Justifica tu respuesta.
  3. ¿Qué estructura presenta?
 Ahora, repasemos:
  • ¿Qué tiene de específico una exposición? Es un texto oral o escrito cuyo propósito es enseñar, informar, divulgar algo de forma clara para los receptores a quienes se dirija (si éstos son especialistas en el tema, el nivel será más culto y aparecerán tecnicismos propios de la materia; si a quienes se les va a explicar son inexpertos, el vocabulario y la expresión será más sencilla).
  • ¿Qué rasgos lingüísticos destacan?
  1. El vocabulario ha de ser cuidadosamente elegido para que resulte claro y preciso (se prima el significado denotativo), se repetirán las palabras clave o los sinónimos necesarios, se explican las palabras y conceptos que puedan resultar desconocidos (por ejemplo, los tecnicismos o acrónimos).
  2. Abundan los verbos en presente  de indicativo (modo de la realidad) y en tercera persona, así como la modalidad enunciativa.
  3. Dado su carácter didáctico (enseñar) y su  finalidad informativa (dar a conocer) la función lingüística predominante es la referencial o representativa.
  4. Se usarán conjunciones y marcadores textuales que señalen con claridad las relaciones entre las partes del texto, la estructura puede clarificarse por medio de epígrafes u otros elementos gráficos que muestren los subtemas o apartados, así como las digresiones, ejemplos, matizaciones, etc.
  5. Al no haber opinión, apenas aparecen adjetivos valorativos ni connotaciones. El autor adopta una actitud imparcial.
  • Dependiendo del receptor que se tenga en mente para preparar una exposición, existen dos tipos de exposiciones: especializada (para una minoría experta) y divulgativa (para la mayoría de la gente).
  • ¿Cuál es su estructura? Solemos hablar en términos generales de tres partes: la introducción (se platea el problema, el tema, la hipótesis…), el desarrollo (se explican sus partes, sus facetas, sus consecuencias o sus causas, sus posibles soluciones, los estudios sobre el asunto…) y la conclusión (se resume todo o lo más importante de lo que se ha querido transmitir, si el texto es muy corto puede no ser necesaria).
  • Pero, en realidad, esta estructura general suele apoyarse en otras  más concretas, que rara vez se dan solas (cuanto más extenso sea el texto más posibilidades hay de que se entremezclen estas estructuras expositivas): definición, problema-solución, causa-efecto, comparación /oposición, descripción o clasificación, enumeración de datos o seriación, de trama narrativa. Pincha en este enlace e intenta contestar a los ejercicios. EJEMPLOS DE ESTRUCTURAS EXPOSITIVAS
  • ¿En qué ámbitos se dan las exposiciones?
    Son exposiciones las explicaciones de los profesores, los exámenes; gran parte de los libros de texto , los trabajos escolares, las páginas divulgativas de Internet, así como las conferencias, los currículos, los folletos de productos de consumo, los prospectos… Tipos especiales de exposición son el texto instructivo, en el que se dan explicaciones sobre cómo hacer algo (utilizar un electrodoméstico, montar un mueble, evacuar un hospital, cambiar el aceite del coche) y las recetas de cocina. Enseñar deleitando

Con el fin de lograr el antiguo y utópico ideal de “enseñar deleitando”, he buscado material ameno (espero) que nos pueda servir. Analicemos ahora estos otros ejemplos extraídos de la ingente información que nos llega por internet:

a) ¿Truco o trato? (el vídeo no necesita que esté en español para entenderse). Pincha en uno cualquiera de estos enlaces: http://www.youtube.com/watch?v=n2FI_u0Z5eQ https://www.youtube.com/watch?v=-EsxvxOOx4g https://www.youtube.com/watch?v=SQm6WjnJ3d8

1-¿Te parece claro y convincente el método? ¿Es divulgativo o de carácter especializado?

2-¿Qué función lingüística predominaba en el vídeo (independientemente del idioma)?

3-¿Y cuál es su propósito o intención (incluso en el mudo)?

Oído

b) El oído: http://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8

Son habituales en la actualidad los publirreportajes o vídeos a medio camino entre lo puramente informativo o documental y la publicidad.

1-Resume el contenido del enlace.

2-Realiza un pequeño esquema (numérico) de las ideas que trata.

3-¿Te parece un texto totalmente objetivo?

4-¿Qué signo gráfico nos advierte de que no tiene únicamente  una intención informativa?

c) Vidas paralelas y mentes brillantes. Acerca de los secretos del cosmos: http://www.youtube.com/watch?v=VXs4dpBwVHA

Los mensajes rara vez son de un único modo de elocución. Por ejemplo, en casi cualquier relato encontramos a parte de la propia narración, descripción y diálogo. En las exposiciones, a menudo, se incluyen opiniones (argumentadas o no).

¿Encuentras alguna parte -de los casi 50 minutos que dura este vídeo- que incluya opinión?

Caballo

Actividad personal e intransferible:

Cada uno de vosotros va a hacer una exposición oral. Enviadme el material que aportéis para acompañarla (guión en word, power point, enlaces, etc.) y lo iremos colgando en esta entrada.

ABEJAS

DANZA CLÁSICA

Los CABALLOS

Las alergias

LA NATACIÓN

Las Figuras Musicales

Los planetas

Animales marinos

El balonmano

Animales en peligro de extinción

Comida basura

Caballos

LOS ANIMALES FABULOSOS

Break dance Álvaro

Prehistoria

Los dinosaurios

EL TENIS

Comida basura 2

BALONCESTO

Los Simpson

EL CICLISMO

Profesión de zapatero

LOS FELINOS

Fenómenos atmosféricos

BÁDMINTON

Mecánica del automóvil

LUIS FERNÁNDEZ

CORRECCIONES: En algún caso, había demasiada letra, un tema secundario que se convertía en predominante o faltas de ortografía y/o tipografía que he corregido en su mayoría. Pero, en general, ¡buen trabajo!

Consejos:

Cuando tengas que hacer una exposición oral, ten en cuenta qué es lo que se juzga.

Quizá te sirvan los consejos que expuse en otra entrada de este mismo blog: https://aneleameg.wordpress.com/2011/11/05/%c2%bfcomo-calificamos-una-exposicion-oral/

PRACTICANDO QUE ES GERUNDIO

El vendedor de humo

Actividad 1:

Antes de nada repasa los conceptos de significado literal, figurado e implícito. Luego observa detenidamente este corto y responde a las preguntas:

1-¿Qué se cuenta? Resume de forma oral con brevedad.

2-¿Se puede considerar que es una narración aunque no se oiga una sola palabra? Justifica tu respuesta.

3-¿Encuentras algún significado oculto a primera vista? ¿Qué tipo de significado es? Explícalo.

4-Se puede considerar un mensaje con moraleja, ¿qué enseñanza extraeríamos de él?

5-¿Te parece realista? ¿Podrías poner algún ejemplo actual que se pudiera relacionar con lo que transmite?

Actividad 2:

Lee lo que te explican en los siguientes enlaces sobre el uso del gerundio:

http://manualdeestilo.rtve.es/el-lenguaje/6-5-los-verbos/6-5-2-el-gerundio-normas-de-uso/

http://www.aviondepapel.tv/2008/01/gerundio-prohibido/

a) Redacta ahora un pequeño texto en que aparezcan gerundios (sin abusar) utilizados de forma correcta. Los mejores, los pondremos aquí de ejemplo.

b) Transforma el que más gerundios tenga de manera que desaparezcan todos.

Actividad 3:

A la caza y captura de gazapos. Se trata de que busques errores en carteles, noticias de periódico, series de televisión, etc., los copies, subrayes y analices sus errores y construyamos una batería de “burradas” lingüísticas escritas o pronunciadas (añade la fuente: dónde y cuándo apareció y, si es posible, quién lo expresó de esa forma). Aquí colgaremos nuestro particular museo de los horrores idiomático.

Actividad 4:

Fíjate en lo explicado aquí: http://manualdeestilo.rtve.es/el-lenguaje/6-2-el-orden-de-las-palabras-y-de-las-frases-hiperbaton-y-elipsis/

Ahora analiza lo que oyes y lo que ves para rastrear ejemplos de elipsis e hipérbatos. Los mejores los colgaremos en esta entrada.

Actividad 5:

Repasa los tipos de monemas en el siguiente cuadro e inventa un relato con le mayor número de palabras derivadas: http://www.nscarmenva.es/edidac/lengua/monemas.pdf

Actividad 6:

La RAE se moderniza y nos explica ciertas curiosidades:

http://www.aviondepapel.tv/2012/01/la-rae-explica-como-se-escribe-iphone-o-ipod-correctamente/